Eri tapoja eriyttää
Opettaja 1: Teemme työkirjasta ensin yhteiset tehtävät. Sitten oppilaat testaavat itsensä. He tekevät lopputunnin ajan linjojen tehtäviä tai ottavat läksyn sieltä. Joskus taas annan läksyksi tehdä Plan your journey -tehtävän sekä pari tehtävää linjalta. Arvioinnissa en ole huomioinut linjoja. Kokeeseen olen ottanut perustehtäviä yhteisestä osiosta, koska ryhmä heikko.
Opettajat 2: Minulla on kaksi tapaa teettää tehtäviä. Teemme aina ensin yhteiset tehtävät. Sitten oppilaat joko A) siirtyvät Plan your journey -tehtävän kautta jatkamaan harjoittelua eri tasoisille linjoille. Olen aina sanonut, että saa vaihtaa punaiselta takaisin vihreään, jos haluaa. Tai B) opettajana valitsen eri linjoilta tehtävät, joita teemme koko ryhmän kanssa yhdessä. Eriyttäviä tekstejä käytän projektiluontoiseen työskentelyyn, enkä ota niitä mukaan kokeeseen. Ennen niiden käsittelyä pidän kokeen, kun olemme käsitelleet Main textin ja kieliopin.
Opettaja 3: Joko teemme Plan your journey -tehtävän ja oppilaat menevät sen mukaan linjoille. Tai teemme Plan your journey -tehtävän muiden joukossa ja opettajana ohjaan oppilaat yksilöllisesti sopivan tasoisille linjoille. Jos aiheena on vaikeampi asia, joka tarvitsee paljon harjoitusta (esim. futuuri tai perfekti), olen päättänyt, että kukaan ei saa aloittaa suoraan punaisesta linjasta. Joka unitissa voi kuitenkin kokeilla erityyppistä ratkaisua, kunnes löytää omansa. Materiaalia löytyy runsaasti, joten sitä voi käyttää monella eri tavalla.
Arviointiin en ole toistaiseksi ottanut mukaan eriyttäviä tekstejä. Kokeita olen tehnyt erilaisia. Joko A) kaikille yhteisen kokeen, jossa on kolmen tasoisia tehtäviä. Tai B) kaksi koetta niin, että yhdessä on keskitasoisia ja haastavia tehtäviä (ns. normaali koe). Ja toinen koe on helpotettu koe tuen tarvitsijoille.
Monta tapaa kokeisiin
- Käytän yleensä valmiita kokeita tai otan niistä mallia. Lisäksi otan tarpeen mukaan jotain seuraavista: kirjoitus-, kuuntelu-, luetunymmärtämisen- ja/tai videotehtävän.
- Koepaketin kolmen tasoisista tehtävistä käytän pääasiassa keskitasoisia tehtäviä (kaksi palloa), ja höystän niitä yhden ja kolmen pallon tehtävillä. Näin tulee tasapainoinen koe.
- Eri tasoisten tehtävien avulla säädän kokeita oman ryhmän tarpeiden mukaan. Laadin koko ryhmälle yhteisiä kokeita, tai ryhmän tarpeiden mukaan yksilöityjä tai eriyttäviä kokeita. Vinkkaan lukemaan digiopetusaineistosta opettajan ohjeen ’’Näin käytät arviointimateriaalia’’. Ohjeessa on konkreettisia vinkkejä mm. kokeiden eriyttämiseen ja eritasoisten tehtävien valitsemiseen. Sekä siihen miten kokeita voi yksilöidä tai miten niihin voi lisätä valinnaisuutta.