Snacka on toiveiden oppimateriaali B1-ruotsiin. Sarja tuo aidon viestinnän ja vuorovaikutuksen ruotsin tunneille! Sen avulla ruotsin kielen puhumista, lukemista ja kirjoittamista harjoitellaan systemaattisesti. Monipuolinen videomateriaali ja runsaat kulttuurinostot vievät oppilaan motivoivalle matkalle Pohjoismaihin.Toistuva junamainen rakenne, konkreettiset oppimisvinkit ja kattavat eriyttämisen ratkaisut molempiin suuntiin varmistavat, että jokainen oppilas saa kokea onnistumisia ruotsin tunneilla.
Snacka 1–2
Tukea oppimiseen
- Snacka kannustaa viestimään ruotsiksi aidoissa tilanteissa.
- Snacka harjoittaa systemaattisesti ruotsin kielen puhumista, lukemista ja kirjoittamista.
- Snackan samaistuttavat videot tuovat Pohjoismaat lähelle oppilasta.
- Snacka tukee tavoitteiden asettamista, oppimistekniikoita ja itsearviointia.
- Snackan digitaalisten ratkaisujen avulla motivoiva ja omantasoinen harjoittelu jatkuu myös kotona.
Tukea opettamiseen
- Snacka on rakennettu opettajien toiveita kuunnellen.
- Snackan selkeä ja toistuva rakenne tekee opettamisesta vaivatonta.
- Snacka huomioi eriyttämisen molempiin suuntiin.
- Snackassa materiaali ei lopu kesken. Myös opettajan materiaalissa ja arviointimateriaalissa on paljon eritasoista tekemistä.
- Snackan monipuolinen digiopetusaineisto ja sen sisältämä sisältöapuri säästävät opettajan aikaa.
Snacka-sarjan tuoteperheiden ilmestymisaikataulut
- Snacka 1–2 : käytössäsi 08/27
- Snacka 3–4 : käytössäsi 08/28
- Snacka 5 : käytössäsi 08/29
- Snacka 6 : käytössäsi 01/30
- Snacka 7 : käytössäsi 08/30
Tutustu Snacka 1–2 -kirjaan
Snacka 1–2 -kirjassa opetellaan kertomaan itsestä, perheestä, koulusta, vapaa-ajasta ja vaatteista. Pohjoismaat ovat läsnä jokaisessa kappaleessa. Arkisia viestintätilanteita harjoitellaan systemaattisesti. Oman osaamistason testaamisen avulla päädytään omaa tasoa vastaavalle polulle.
Snacka ja omantasoinen oppiminen
Tukea ylöspäin eriyttämiseen
Snackassa ylöspäin eriyttämiseen on panostettu. Kirjan sisäänrakennettu polkuajattelu on saanut inspiraatiota Otavan yläkoulun englannin Connections-sarjan kiitosta saaneesta eriyttämisratkaisusta. Kappaleen yhteisten tehtävien jälkeen oppilas jatkaa osaamistasonsa perusteella joko perustasoisten (mer) tai ylöspäin eriyttävien tehtävien (vidare) parissa. Samat tasot löytyvät myös kirjan lopussa olevasta Läs och skriv -osiosta.
Tukea alaspäin eriyttämiseen
Alaspäin eriyttämiseen on puolestaan oma, erillinen kirja Trampolinin kehutun mallin mukaisesti. Alaspäin eriyttävä kirja sisältää oppimista tukevia ja helpottavia elementtejä, ja se soveltuu rinnakkaiskäyttöön samassa ryhmässä peruskirjan kanssa.
Opettajan lisämateriaalit ja arviointimateriaalit
Eriyttäminen on vahvasti läsnä tuoteperheen kaikissa osissa. Opettajan lisämateriaalit sisältävät useita ylöspäin eriyttäviä tehtäviä, ja jokaiseen kappaleeseen liittyy osiokohtaisten lisämateriaalien lisäksi kappalekohtaista kertaus- ja tukimateriaalia. Arviointimateriaalin runsaat tehtävävaihtoehdot on jaettu systemaattisesti kolmelle eri tasolle.
Snackan digimateriaalit
Monipuolinen digiopetusaineisto opettajan arjen tukena
- Digiopetusaineiston avulla tuntien pitäminen on vaivatonta.
- Digiopetusaineistosta löytyvät kirjojen näköisaukeamat, vastaukset, äänitteet, videot ja digivälineet sekä laajat opettajan lisämateriaalit oppituntien iloksi.
- Myös kattava arviointimateriaali äänitteineen löytyy digiopetusaineistosta.
- Uusi tekoälypohjainen sisältöapuri helpottaa ja nopeuttaa opettajan suunnittelutyötä.
- Digiopetusaineisto kehittyy jatkuvasti asiakkailta saadun palautteen perusteella.
Oppilaan digitaaliset ratkaisut oppimisen tukena
- Oppilas voi kuunnella äänitteet ja katsoa videot tietokoneella tai puhelimella myös itsenäisesti. Myös sanaston harjoittelua voi jatkaa kotona.
- Digitaaliset Tähtitehtävät tarjoavat lisäharjoittelua painetun oppikirjan rinnalle. Ne tukevat oppilasta esimerkiksi kerratessa ja kokeeseen valmistautuessa.
- Tähtitehtävät sisältävät myös oppilaan omaan osaamistasoon mukautuvia tehtäväsarjoja. Oppilas saa hyödyllisiä vinkkejä ja treenaa juuri sitä, missä hän tarvitsee eniten harjoitusta.
- Opettaja voi kätevästi seurata oppilaiden suoriutumista Tähtitehtävissä digiopetusaineiston kautta.
Tässä tulee Snacka – toiveiden oppimateriaali B1-ruotsiin
Miten opettajien toiveista syntyy uusi B1-ruotsin sarja? Artikkelissa kurkistetaan Snackan taustalle ja kerrotaan, miten kuvasanasto, autenttiset viestintätilanteet, Läs och skriv -osio, runsas harjoittelu, eriyttämisen ratkaisut ja Pohjoismaiden kulttuuri rakentavat sarjan kokonaisuutta.
Oppikirjailijat
Jag är född och uppvuxen i Sverige men bor i Helsingfors. Jag jobbar som filmregissör, manus- och läromedelsförfattare. I Snacka-teamet är min roll att regissera seriens videomaterial. För mig är det väldigt inspirerande att få arbeta med skickliga finländska lärare och skapa engagerande och roligt innehåll för eleverna. Tidigare har jag varit med och skapat serierna Galleri, Fokus, Megafon och Trampolin. Det jag gillar mest med arbetet som läromedelsförfattare är möjligheten att inspirera eleverna att upptäcka svenska och känna att det är ett roligt språk som de kan ha mycket nytta av i livet. Jag har djupa rötter i både Sverige, Finland och den finlandssvenska världen, och jag vill gärna bidra till ökad kunskap och förståelse mellan dessa kulturer. På fritiden tycker jag om att läsa, träna och vara ute i naturen, allra helst på hästryggen.
Olen englannin, ruotsin ja espanjan opettaja Nuolialan yhtenäiskoulussa Pirkkalassa. Minulla on opetuskokemusta lukiosta, ammattikoulusta, vapaan sivistystyön puolelta sekä Tampereen yliopiston normaalikoulusta. Olen erityisen kiinnostunut eriyttämisen mahdollisuuksista ja haluan olla mukana luomassa materiaalia, joka taipuu monenlaisten käyttäjien tarpeisiin. Pelillisyys, oppimaan oppiminen ja vuorovaikutustaitojen opettaminen ovat minulle erityisen rakkaita. Olen ollut mukana kirjoittamassa yläkoulun englannin sarjoja Connections ja Scene ja ruotsin sarjaa Snacka. Luen paljon nuortenkirjallisuutta, erityisesti erilaisia kasvutarinoita, ja uskon hyvien oppimateriaalien innostavan myös nuoria kirjojen pariin.
Jag kommer från Sverige, men bor numera i Finland. Jag har undervisat i såväl Stockholm och Uppsala som Helsingfors och Åbo, ofta på lärarutbildningar. För mig är det mycket intressant hur finskan och svenskan har påverkat varandras ordförråd och uttal genom historien. Min forskning handlar om vokalsystem i Skåne, men jag skriver också populärvetenskapligt i Hufvudstadsbladet, Språktidningen och Språkbruk, bland annat om grammatik, finlandssvenska, språkpolitik, nordiska språk, finsk-ugriska språk, indoeuropeiska, stavning, ortnamn och barnspråk. I Snacka-serien skriver jag främst texter och utformar uttalsanvisningar. På fritiden ägnar jag mig åt musik och mer språkvetenskap.
Opetan englantia ja ruotsia yläkouluikäisille Karakallion koulussa Espoossa. Olen tehnyt työtä kieltenopettajana noin viidentoista vuoden ajan pääkaupunkiseudulla. Pidän erityisesti yläkoululaisten kanssa työskentelystä, sillä he ovat niin aitoja. Olen työskennellyt tovin myös oppimateriaalien kustannustoimittajana ennen oppikirjailijaksi ryhtymistä. Oppikirjailijana olen ollut mukana tekemässä sekä Connections- että Snacka-sarjaa. Innostavan oppimateriaalin tekeminen on ollut haaveeni yliopistoajoista saakka. Oppimateriaalia kirjoittaessa painotan kaikentasoisten oppijoiden suullisen kielitaidon kehittymistä ja kulttuurisen kompetenssin vahvistamista. Luokassa luotan paljon rentoon, eteläkarjalaiseen otteeseen ja huumoriin. Olen harvoin paikoillani, sillä vähäisellä vapaa-ajallani harrastan kestävyysjuoksua.
Jag är en tvåspråkig finlandssvensk specialklasslärare och jobbar i S:t Karins svenska skola. Skolan är en språköskola och finns i samma skolhus som den finskspråkiga skolan Hovirinnan koulu. Elevernas omgivning är till stor del finskspråkig och ett språkstödjande arbetssätt är därför en naturlig del av vardagen.
Jag är ursprungligen utbildad klasslärare, med svenska och litteratur som biämne. Med tiden växte mitt intresse för hur undervisningen kan anpassas för elever med olika behov, och därför valde jag att vidareutbilda mig till speciallärare. För mig är det viktigt att skolan och läromedlen är tillgängliga, användbara och inspirerande för alla elever. Förutom språk inspireras jag av naturen, där jag gärna vandrar eller stiglöper – helst där stigarna är smala och skorna får bli lite leriga.